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澳门新濠影汇在线赌场:这种表现逻辑使教师的教学表现徘徊在真假的边缘

时间:2021/6/28 20:07:15  作者:  来源:  浏览:18  评论:0
内容摘要:一方面,教师将设计好的教案移入课堂的公共舞台。为了防止意外发生,整个教学过程就像剧院里的一幅素描,是事先设计好的。什么时间需要教什么内容哪位学生配合,每件事都是一步一步做的,因为在他们眼里,“表现无误是最安全、最好的表现。”试想,如果教学表演故意回避课堂上随时可能产生的东西,把教学当作小品、戏剧等表演活动。那么这种教学...

一方面,教师将设计好的教案移入课堂的公共舞台。为了防止意外发生,整个教学过程就像剧院里的一幅素描,是事先设计好的。什么时间需要教什么内容哪位学生配合,每件事都是一步一步做的,因为在他们眼里,“表现无误是最安全、最好的表现。”试想,如果教学表演故意回避课堂上随时可能产生的东西,把教学当作小品、戏剧等表演活动

那么这种教学表演的真实性必然会降低。为了赢得别人的赞扬,教师们在教学的“包装”上过度投资。其真实性已不再是他们考虑的重点。这种表现逻辑使教师的教学表现徘徊在真假的边缘,虚假和伪装在教学中成为常态。这种绩效逻辑不仅使教师自身陷入绩效约束的漩涡,也对学生的成长产生不利影响。


爱浪费了教学业绩,柏拉图从人与活动的关系出发,把人类活动分为三种类型:一种是单纯的爱而不考虑活动结果的活动;另一种是既热爱又关心活动结果的活动;第三种是只考虑结果的活动。过高的教学绩效是一种倾向于单纯考虑结果的行为。这里,并不是说我们根本不能考虑功利主义的结果,而是我们必须把握好“度”。这个“度”意味着在教学表现中总有一种爱的态度。

这是教学活动生存保持活力的基础,也是教师生存的根本。否则,当外部目的主导整个教学活动时,教学绩效就完全成为一种谋生手段,对教学和学生的热爱就逐渐消逝,最终的结果只能是一种发根状态。


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